أهداف عضو هيئة التدريس

• بذل أقصى ما عنده في سبيل تحقيق رسالته، وخدمة لغته.
• تفعيل اللغة في مساندة القضايا المحلية والإقليمية والعالمية.
• تزويد الطلاب بالمهارات اللغوية اللازمة لإثراء حصيلتهم الفكرية والثقافية والفنية.
• إعداد كفاءات مؤهلة في مجال اللغة العربية وآدابها للعمل في القطاعين العام والخاص.
• الإسهام في البحوث العلمية وربطها بالاحتياجات البشرية والتنموية في المملكة.
• خدمة المجتمع والتعليم المستمر بتقديم دورات تدريبية واستشارية ولقاءات علمية في مجال اللغة العربية وآدابها وتعليمها داخل المملكة وخارجها .

 
الأهداف العامة لتعليم اللغة العربية
يهدف تعليم اللغة العربية في التعليم الجامعي إلى أن يتمكن الطالب من :

• التواصل اللغوي الناجح بالعربية الفصحى (حديثا وقراءة وكتابة) في المواقف اللغوية المناسبة .
• مهارات فهم النصوص ( المقروءة و المسموعة ) ، وتحليلها ، وتقويمها .
• اتباع استراتيجيات مختلفة للقراءة : بحسب هدفها:القراءة التصفحية أو التفحصية أو السريعة أو الـمركزة أو التحليلية أو النقدية، وبحسب نوع النص:  ديني أو علمي أو أدبي أو وظيفي.  
• مهارات الدراسة والتعلم الذاتي.
• مهارات التفكير : العلمي والناقد والإبداعي.

 
الكفايات اللغوية
الكفايات النحوية :

• تحديد الوظائف النحوية والأنماط الجملية في النصوص.
• التمييز بين المفاهيم النحوية المتعلقة بالوظائف النحوية للكلمات الـمعربة .
• التأكد من الصحة النحوية للنصوص التي  يكتبها أو يستعد لإلقائها.   

 
الكفايات التواصلية :

• تحقيق خطاب لغوي منظم وسليم ومؤثر.
• استخدام اللغة الفصحى للتعبير عن أفكاره وأغراضه في المواقف اللغوية المختلفة .
• اتباع استراتيجيات لغوية وعقلية واتصالية  للتأثير على الآخرين وإقناعهم .
• احترام آداب الحوار والاستماع وآداب الاختلاف في الرأي .
• مراعاة الأعراف الاجتماعية اللغوية ، والظروف المحيطة بالخطاب؛ لإنتاج الخطاب أو فهمه .

 
الكفايات الكتابية :

• تطبيق المهارات الأساسية للتعبير الكتابي
• استخدام أساليب مختلفة من التعبير بحسب الغرض من الكتابة: الكتابة المعرفية أو السردية أو الإقناعية أو الوظيفية أو الانفعالية .
• توظيف أساليب بلاغية، واستراتيجيات إقـناعية، تجلو الفكرة، وتجعلها أكثر إشراقا وتأثيرا.  
• التأكد من خلو ما يكتبه من الأخطاء النحوية والإملائية.
• استخدام علامات الترقيم ذات الأهمية في فهم دلالات النص في مواضعها المناسبة .

 
الكفايات القرائية :   

• اختيار الاستراتيجية المناسبة للقراءة بحسب الهدف، وبحسب نوع النص.
• تحليل البنية الـمعرفية للنصوص العلمية، والبنية الأسلوبية الجمالية للنصوص الأدبية، و تقويمهما في ضوء معايـير موضوعية.
• فهم عبارة النص الـمقروء ودلالاته الضمنية وما وراء سطوره.  
• اتباع أساليب داعمة للفهم القرائي،مثل: التخطيط، وتلخيص الأفكار، ورسم مخطط الموضوع، والتعليق، و إعادة إنتاج دلالة النص .
• تحليل ألفاظ النص و أفكاره وحججه؛ للوصول إلى أغراض من مثل: معرفة بيئة النص وزمنه  وشخصية كاتبه ورؤيته وموقفه من الموضوع .
• اتباع استراتيجية جيدة للدراسة والاستذكار والاستعداد للاختبارات المدرسية وأدائها.

 
الكفايات الذهنية ومهارات التفكير :  

• اتباع استراتيجيات مناسبة لتعميق الفهم وتلخيص المعرفة : خرائط المفاهيم أو الجداول أو التشجير أو التوزيع أو التوفيق...
• التمكن من مهارات التفكير العلمي وحل المشكلات: الملاحظة والتصنيف والتنظيم و التفسير و التنبؤ و فرض الفروض واختبار الفروض و التعميم.
• التمكن من مهارات التفكير الناقد : التمييز بين الحقائق والادعاءات والتمييز بين المعلومات المرتبطة بالموضوع وغير المرتبطة به وتحديد مستوى دقة الرواية أو العبارة و تحديد مصداقية مصدر المعلومات والتعرف على الادعاءات والحجج أو المعطيات الغامضة والتعرف على الافتراضات غير المصرح بها و تحري التحيز والتعرف على المغالطات المنطقية والتعرف على عدم الاتساق في مسار التفكير أو الاستنتاج وتحديد قوة البرهان أو الادعاء واتخاذ قرار بشأن الموضوع و التنبؤ بنتائج القرار أو الحل .
• التمكن من مهارات التفكير الإبداعي : الخيال والطلاقة والمرونة و الأصالة و التفصيل .